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天博app下载安装_东友邦际供给链中心:培训课程体系建设五步法

  • 产品时间:2022-12-19 08:43
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简要描述:东友邦际供给链中心:培训课程体系建设五步法 以企业战略为导向,以岗亭为基础,以员工的职业生涯成长为路径,根据"五步法"构 建企业的培训课程体系可以或许促进企业培训事情的有序开展,晋升培训事情的有效性和 针对性。企业培训课程体系建设是在挖掘 企业培训需求的基础上,实现从培训需求到培训课程的转换,为企业人才的造就与开辟设计差别条理和差别阶段的进修和能力晋升的课程,促进和晋升员工在组织差别成长阶段的综合能力、进而发挥着提高组织绩效和实现企业战略方针的潜在感化。...

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本文摘要:东友邦际供给链中心:培训课程体系建设五步法 以企业战略为导向,以岗亭为基础,以员工的职业生涯成长为路径,根据"五步法"构 建企业的培训课程体系可以或许促进企业培训事情的有序开展,晋升培训事情的有效性和 针对性。企业培训课程体系建设是在挖掘 企业培训需求的基础上,实现从培训需求到培训课程的转换,为企业人才的造就与开辟设计差别条理和差别阶段的进修和能力晋升的课程,促进和晋升员工在组织差别成长阶段的综合能力、进而发挥着提高组织绩效和实现企业战略方针的潜在感化。

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东友邦际供给链中心:培训课程体系建设五步法 以企业战略为导向,以岗亭为基础,以员工的职业生涯成长为路径,根据"五步法"构 建企业的培训课程体系可以或许促进企业培训事情的有序开展,晋升培训事情的有效性和 针对性。企业培训课程体系建设是在挖掘 企业培训需求的基础上,实现从培训需求到培训课程的转换,为企业人才的造就与开辟设计差别条理和差别阶段的进修和能力晋升的课程,促进和晋升员工在组织差别成长阶段的综合能力、进而发挥着提高组织绩效和实现企业战略方针的潜在感化。培训课程体系是由一系列具有内涵逻辑性和必然关联度的培训课程彼此感化、彼此接洽而形成的有机整体。从企业培训课程体系的内涵逻辑性和关联度来看,一个科学、系统的培训课程体系需要以企业战略为导向,确保培训课程体系的动态性;以岗亭为基础,确保培训课程体系的系统性;以员工的职业生涯成长为路径,确保培训课程体系的递进性。

基于企业培训课程体系的内涵要求,为了实现培训课程体系的动态性、系统性和递进性,提出"五步法"来构建培训课程 体系。一、确立培训课程体系框架根探企业的地位族做,开端构建企业的培训课程体系框架,从而为构建培训课程体系指出偏向。1.划分地位族 把具有沟通事情性质和相似能力要求的差别地位构成一个荟萃。

首先,以企业的成长战略为导向,通过度析企业价值流程,分解企业焦点业务流程以及相应地位所需要的素质要求,将企业所有岗亭划分为差别的地位族类。按照事情类型,凡是可以把地位为谋划办理类、专业技能类和技术操作分三类。其次,按照企业对员工的价值判断和地位任职素质的要求,将差别的地位族类划分为差别的地位层级。

按照地位的高低,凡是可以把地位划分为低级、中级和高级三层。2.组建培训课程体系框架 按照地位族的划分成果,将三个地位类型、三个地位层级举行组合,就组成了一个企业的二维培训课程体系框架。

展开全文 二、阐发能力要求 按照组织、部分和岗亭三个层面的信息和资料,剖析每个岗亭的职责,任务和运作等内容,解析和提炼任每个岗亭需要具备的素质、常识和能力。1.识别能力项目 按照企业的成长战略,联合职业生涯成长规划的要求,以岗亭需求或者胜任能力模型为基础,收集和整理岗亭信息,从常识、技术技巧、立场等方面,将岗亭信息转化胜任本岗亭 应具备的能力要素。

在识别能力要素 时,既不能漏项,又要高度归纳综合,从 整体上满意岗亭能力的要求。以谋划办理人员为例,按照公司 战略要求和谋划办理人员的胜任能力 模型,谋划办理人员应具备职业素养 通用能力和专业能力三类能力项目。个中,职业素养可以分为忠诚企业、责 任心、耿介自律、战略思维、进修能 力、创新能力、相同能力、执行能力、 协作协调、对外来往10项能力要素。

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通用能力是指谋划办理人员需要把握 的根基常识和技术,如与政策法例有 关的常识、根基的办理能力等。专业 能力是指按照本职岗亭所应该把握的 专业能力。2.剖折行为要点 分解行为要点是指从事情步骤、 必备常识、所需东西设备、特殊技巧、 事情立场、宁静事项和防护办法等方 面,把本岗亭所需要的每个能力要素 逐一剖析为若干的行为体现。在分解 行为要点时,不仅要切合能力项目的 内在要求,还需要精确表述每个能力 项目所体现的典型行为,并根据事情 法式和先易后难的顺序分列。

3.划分能力层级 由于差别层级人 员在能力要素的要求 上存在差异,因此, 按照差别层级人员岗 位要求和事情重点的 差异,逐一划分低级、 中级和高级三个层级 人员应具备哪些相应 的行为要点,使得差别层级人员的能 力出现持续性和递进性。三、能力与课程的转换 培训课程体系建设的关键在于有 效地实现能力与课程的转换,也就是 要驻足于能力要求阐发,将能力模块 转换为课程,落实详细讲授内容。

首 先,根据地位和层级的划分,整理和 阐发每个层级每类人员应具备的能力 项目和行为要点,使之没有缺失。然 后,按照行为要点的描述内容和关键 点,举行梳理和分类,形成课程名称。最后,按照岗亭的需要,对培训课程 举行排序。

个中,关键点在于, 第一, 形成的培训课程内容必需笼罩此岗亭 此层级人员所应该具备所有的能力项 目和行为要点,不能存在漏掉。第二, 行为要点和课程之间的转换要精确, 同一岗亭差别层级之间的课程要具有 跟尾性和递进性。四、开辟培训课程 按照培训课程的构成要素,根据 能力项目中行为要点的要求,依据所 涉及内容的属性和逻辑顺序,开辟培训 课程。

换而言之,按所涉及的常识 类型,属于基础性内容的分列在前, 属于专业性内容的分列在后;按所涉 及业务流程的先后,即能力要求项 目荟萃涉及的业务流程在先的分列在 前,涉及的业务流程在后的分列在后; 按所涉及事情的综合水平,即能力要 求项目荟萃属于专项性事情的分列在 前,属于综合性事情的分列在后。具 体包括四个环节。1.确定课程对象和课程种别 一是明确为谁开辟培训课程,他 们属于企业中哪一个层级哪一个岗亭 的人员:二是明确岗亭职麦内容,履 行这个岗亭需要的岗亭能力;三是此 课程属于职业常识类课程还是技术类 课程。

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2.确定培训课程方针 课程方针是对学员经 过进修后该当到达的尺度 做出的归纳综合说明,它指明 了进修的偏向和要到达的 最终要求;课程方针要满 足能力项目荟萃的要求; 在培训上具有可操作性;可按照每门 科目所对应的能力,确定若干项课程 方针,每项课程方针具有相对的独立 性,以便按照课程方针配置相应的模 块。一般的认知行为方针常用"相识"、 "熟悉"、"把握"等来表述,对于较 高级的认知行为方针常用"阐发"、"应 用"、"评价"等来表述,对于技术操作 常用"能"、"会"、"纯熟"等来表述。3.开辟课程内容 培训课程内容是由与课程培训目 标的相关常识、技术、行为规范、价值 看法、职业素养等组成。开辟培训 内容就是按照相应培训尺度要求,寻找 和确定可以或许实现培训方针的培训内容 ,并举行科学选择和合理组织。

课程不仅要充实表现以 "必备"、"够用"和为技术的提高打 基础的思想,还要存眷学员对所学内 容的理解和把握,以及对所学常识的 运用。技术类课程要拟定分阶段的方针 和实施步骤,还要突出案例和模拟环 境下的实际训练项日,使学员在实际 训练中得到处置惩罚各类庞大间题的思维 历程、解决方法和动作方案。

课程内 容简直定,以"能"和"会"为中心。在课程内容的选择上要注重顺序 性和持续性。注重整合性和关联性。

培训内容整体上应是统一完整的,各 部门内容要有机联合,彼此毗连。注 重平衡性,内容要分派恰当,各宜占 有合理的比重。4.选择培训方法 选择什么样的培训方法取决于培 训内容,差别的培训方法效果迥异, 要努力运用差别的培训方法去培训。

五、构建培训课程体系 通对已开辟的各种课程举行布局 化整合,就可以或许形成谋划办理人员、 专业技能人员和技术操作人员的三个 条理的培训课程体系。详细分为以下 三个环节。1.设计培训实施方案 按照培训对象的培训层 级,体例包罗培训方针、培 训内容、培训周期、培训计 划摆设等要素的详细培训实 施方案,从而确保培训勾当 获得有效组织、实施和落实。

2.构建造就链 以地位族为主线根据培训梯次, 将培训实施方案举行分列,构建一个 切合员工职业生涯发展的造就链。3.完善培训课程体系 通过对造就链的整合、更新和动 态办理,慢慢构建和完善企业的培训 课程体系。在建设企业的培训课程体系时, 应负担着对学员举行岗亭能力造就的 任务。形成具有动态性和系统往的知 识和技术布局体 系,形成切合企业 成长要求和职工 教育特点的科学 的课程体系,以确 保教育造就方针 的实现。

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